Curs 2022-23

  Dins de l’horari escolar i un cop a la setmana els nens i nenes de P-2 anem a la piscina. Treballem dues coses: per una banda i la més important és l’adaptació al medi aquàtic igual que treballem l’adaptació al medi terrestre. Juguen, floten, es submergeixen i belluguen el seu cos d’una manera diferent i amb unes sensacions diferents. I per una altre banda treballem l’autonomia vestint-se i despullant-se i aprenen ells solets, amb la nostre ajuda, a fer les coses.

  JUGUEM A CONSTRUIR! Des de ben petits, als infants els hi encanta construir amb qualsevol objecte que tinguin al seu abast. El joc de construcció lliure els permet desenvolupar la seva imaginació i integrar coneixements matemàtics bàsics a través de la manipulació de diferents tipus de materials (capses de cartó, troncs, objectes de metall, fusta..) Aquest tipus de joc el veiem en diferents situacions, ja siguin en construccions petites, horitzontals, verticals i en moments de joc simbòlic que permeten incloure representacions de la vida quotidiana. És un joc que aporta sempre a l'infant una gran satisfacció i una sensació d'assoliment que alimenta la seva autoconfiança i autonomia. A més, jugar a construir augmenta les habilitats motores i espacials.    

  Evolutivament, entre els dos i tres anys, quan un infant dibuixa, es manifesten els giravolts i el puntejat. Són gesticulacions espontànies, impulsives, que sovint apareixen juntes en un mateix full. Els giravolts són moviments rotatoris a gran velocitat i el puntejat, un moviment ràpid vertical de dalt a baix amb ritme incontrolat que produeix gran plaer als infants. Aquests traços són espontanis; no van dirigits a ningú i, per tant, és absurd preguntar als infants què representen o què han volgut dibuixar, ja que el missatge implícit és que pensem que no han pogut –perquè no en saben– dibuixar el que volien, que ho han fet malament perquè nosaltres no ho identifiquem i necessitem explicacions… I d’aquesta manera tan subtil –i sense saber-ho– comencen a pensar que no saben dibuixar (Miguel Castro, 2013). De mica en mica i de manera individualitzada en cada infant, el gest es va alentint i podem observar un inici i un final en el recorregut del traç sobre el full. Hi ha una tendència

  Durant aquest mes de novembre ja comencem a gaudir més del dia a dia a l’escola i podem començar a fer petites propostes, aquest cop ha estat jugar i experimentar amb la plastilina.  Aquesta proposta pot aportar molts beneficis, ja que el fet de separar, amassar, estovar i unir les diferents peces de la plastilina per formar altres figures, facilita la concentració i estimula la creativitat. Es treballa molt la motricitat fina, i es desenvolupa els sentits, ja que mentre manipulen aquest material, els infants no només perceben la textura del material sinó que també poden olorar el seu aroma tan peculiar, mirar el seu color, etc.

 Fa temps que guardem taps de plàstic  de diferents mides i colors, ara que ja en tenim una bona pila, juguem i inventem, fem transvasaments, i ens ho passem bé.

  L’escola infantil és un entorn on es faciliten oportunitats d’aprenentatge, possibilitats de joc, d’ambient i de relacions.  Ofereix als infants un  conjunt d’experiències educatives   que afavoreixen el seu desenvolupament i de retruc, la seva autonomia. El  joc i la lliure experimentació  són els pilars de la metodologia de l'escola bressol, així com els elements bàsics per a la construcció del coneixement, la personalitat i l’adquisició de les eines comunicatives necessàries per a la socialització.